Младшая группа раннего возраста: Смешарики

Педагоги группы

Воспитатель высшей категории

Подуто Елена Викторовна

Воспитатель первой категории

Чернова Ольга Александровна

Особенности занятий в группе

В этом возрасте большой акцент делается на физическое, сенсорное и речевое развитие ребенка, не в ущерб социально-эмоциональному, эстетическому, познавательному. Ребенку обеспечиваются необходимые условия. Развитие и обучение малышей происходит в специально организованных обучающих играх, в процессе которых детьми приобретаются знания и умения, без которых невозможно их нормальное развитие. Игры-занятия проводятся в первую и вторую половину дня воспитателями в группах.

Методика образовательной деятельности с детьми раннего возраста имеет свою специфику. Она связана с особенностями развития и поведения малышей:

• образовательная деятельность проводится в игровой форме, с учетом решающего значения эмоционального фактора детей;
•  Длительность занятия не превышает 8-10 минут, обязательно с включением двигательного задания;
• Повторение игр, действий. Тема повторяется, но с разным материалом; либо один и тот же материал, но меняется задание.

Развитие детей раннего возраста систематически контролируется воспитателем группы, старшим воспитателем,медицинской сестрой, заведующей.

Содержание образовательной деятельности(в соответствии с ОП ДО)

1 год – 1 год 6 месяцев. Педагог учит понимать запрет (вызывать остановку деятельности при произнесении слов «нельзя», «нет»). Для этого говорить тихо, но твердо, смотреть в глаза ребенку, при сопротивлении удерживать его ручку или не давать продвигаться вперед. Формировать умение просить – «дай-дай», выражать благодарность – «спасибо» с наклоном головы вперед, прощаться – «до свидания» с помахиванием ладошкой, показывать отношение – «хороший» с поглаживанием, «плохой» с отмахиванием рукой. Учит самостоятельно мыть ручки, умывать лицо, вытирать лицо полотенцем или салфеткой. Продолжает стимулировать формирование санитарно-гигиенических навыков, в частности использование горшка. Продолжает учить ребенка пить из чашки, есть ложкой, пробовать использовать детскую вилку. Показывает ребенку, как он может сам надеть и снять носочки, засунуть ноги в сапожки, руки в рукава одежды. Расширяет круг общения ребенка за счет сверстников, с которыми он может поиграть на улице или дома. Учит играть в символические игры: накормить или напоить куклу, построить домик для куклы, уложить ее спать. Учит подражать бытовым действиям. Учит узнавать себя и близких на фотографиях. Формирует умение выражать в игре социально значимые эмоции через жесты, мимику, звуки и/или слова.

1 год 6 месяцев – 2 года. Педагог учит есть аккуратно без помощи взрослого любую пищу, намыливать ладони при умывании, досуха вытирать их полотенцем. Формирует умение захватывать обеими руками и натягивать на себя простые детали одежды (носки, шапку). Учит совместно со взрослым складывать игрушки в ящик или пакет. Учит помогать взрослым в быту: накрывать на стол, приносить сумку, вытирать пыль, мыть тарелочки и чашки. Способствует тому, чтобы ребенок наблюдал за играми других детей, эмоциональными жестами и/или словами привлекал к себе их внимание, во время сильной эмоциональной заинтересованности называл новыми словами необходимые предметы или требуемые действия, сопровождая свою просьбу указательными жестами. Учит при общении с близким взрослым использовать эмоционально окрашенные слова, мимику, движения. Учит проявлять наибольший интерес ко взрослому, играющему с ним.

2-3 года. Педагог учит выполнять различные движения в соответствии с характером мелодии. Учит слушать музыку, узнавать песенки, подпевать. Учит слушать стихи и сказки, запоминать, повторять, отвечать на вопросы. Стимулирует длительное разглядывание предметов, сосредоточение зрительного внимания на мелких деталях (подключаем руку для концентрации внимания, обводим пальчиками разные формы – особенно помогут игры-вкладыши). Привлекает внимание к разным предметам и явлениям, называем их во время прогулок и дома. Учит соблюдать правила поведения, понимать слова «нельзя» и «можно», спрашивать, можно или нельзя что-либо сделать. Учит ребёнка ритуалам прощания и приветствия соответственно ситуации. Учит произносить слова «спасибо», «пожалуйста», «извини», а также высказывать просьбы перед тем, как что-то взять или сделать.

Во вторую половину дня организуются культурные практики . Они расширяют социальные и практические компоненты содержания образования, способствуют формированию у детей культурных умений при взаимодействии со взрослым и самостоятельной деятельности. Ценность культурных практик состоит в том, что они ориентированы на проявление детьми самостоятельности и творчества, активности и инициативности в разных видах деятельности, обеспечивают их продуктивность.

К культурным практикам относят игровую, продуктивную, познавательно-исследовательскую, коммуникативную практики, чтение художественной литературы.

Культурные практики предоставляют ребёнку возможность проявить свою субъектность с разных сторон, что, в свою очередь, способствует становлению разных видов детских инициатив.

Традиции в группе

Расписание занятий МБДОО №8 Березка» п. Гончарка Младшая группа раннего возраста (1,5 - 3 года)

Расписание занимательных дел на лето  МБДОО №8 Березка» п. Гончарка Младшая группа раннего возраста (1,5 - 3 года)

Основные задачи по реализации ОП ДО (ФОП ДО) в группе раннего возраста(1,5-3 г.)

Перечень  произведений для чтения детям (ФОП ДО)

Двигательная активность в группе раннего возраста  в соответствии с ФОП ДО

Лексические темы в группе раннего возраста при реализации ОП ДО и программы Л.С.Русановой "Маленькие ладошки"         

Адаптация детей группы раннего возраста (1,5-3 г.) к условиям ДОО                                                                                            

Перспективный план по взаимодействию с родителями в младшей группе  раннего возраста